长征小学西校区“书香暖春·整本书共读”寒假专题活动总结

一、精心筹备，夯实活动开展基础

凡事预则立，为确保本次整本书共读活动有序、高效开展，校区成立了以王丽莉同志为组长，张艳芳、陈刚、史凌云同志为副组长，武花、赵晓丽及各年级语文组长、全体语文教师为组员的活动组织机构，明确分工、责任到人，各岗位各司其职、密切配合，为活动开展提供了坚实的组织保障。

在活动启动预热阶段（1月31日前），校区组织召开活动启动会，向全体师生及家长宣讲活动宗旨、目标、流程及要求，统一思想、凝聚共识；同时为师生免费发放《学生导读卡》《教师导读卡》，为学生精准阅读、教师远程指导提供专业抓手；倡导家长协助孩子通过“购、借、印”等自愿方式准备共读书目，充分调动家校资源，为自主阅读阶段的顺利开展做好物资与思想双重准备。此外，校区同步发布《2026寒假乐学手册》，将整本书共读任务与寒假特色作业深度融合，明确各年级阅读核心任务与能力培养重点，让阅读活动有目标、有方向、有抓手。

二、分层推进，落实全流程阅读实践

本次活动严格按照预设阶段分层推进，兼顾阅读的自主性、实践性与创造性，让不同年级学生都能在适合自己的阅读节奏中收获成长。

1. 自主悦读阶段（2月7日-3月7日） 聚焦“持续阅读”，学生以《学生导读卡》为指引，完成指定书目阅读，每日保证不少于半小时的阅读时长。校区鼓励学生通过班级微信群、学校公众号分享阅读照片、音频、视频、笔记等成果，教师依托线上平台开展远程阅读指导，及时解答学生阅读疑问；同时倡导亲子共读，家长与孩子围绕导读卡问题展开简单交流，让家庭成为阅读的第二课堂，既增进了亲子感情，又营造了浓厚的家庭书香氛围。

2. 创意内化阶段（2月21日-2月27日） 侧重“深度思考”，在学生完成整本书阅读的基础上，结合《寒假乐学手册》要求，分年级布置差异化创意阅读作业：一二年级开展创意书签制作，培养审美表达与阅读兴趣启蒙能力；

三四年级绘制书籍思维导图，锻炼逻辑梳理与信息提炼能力；

五六年级创作经典故事连环画，提升情节再现与图文创作能力。

学生在完成创意作业的过程中，实现对书籍内容的深度理解与内化，让阅读从“输入”走向“输出”。

3. 成果展评阶段（3月9日-3月16日） 主打“分享展示”，学生按时提交《导读卡》及创意阅读作业，各班级陆续开展“寒假阅读分享会”“一分钟讲书”等活动，让学生走上讲台分享阅读感悟、讲述书中故事，在表达中深化阅读体验。同时，校区启动“书香班级”门口展板专项评比活动，各班级在教室门口指定区域布置成果展板，将学生优秀创意作业集中展示，形成了一道道独具特色的校园阅读风景线。

三、多元评价，激发阅读参与热情

为充分调动全体师生及家长的活动参与积极性，校区建立了过程性评价与成果性评价相结合、个人评价与集体评价相融合的多元评价与激励机制，让每一份努力都能被看见、被肯定。

1. 科学开展双向评价：将《导读卡》完成度作为过程性评价核心指标，跟踪学生阅读全过程；以《学生导读卡》填写质量、创意作业水平、返校后分享表现为成果性评价重点，综合考量学生阅读效果，确保评价全面、客观、公正。

2. 丰富设置荣誉奖项：本次活动评选覆盖个人、集体、家庭三大维度，个人层面评选“寒假阅读之星”“最佳创意奖”“批注小能手”，表彰在阅读中表现突出的学生；集体层面开展“书香班级”评比，按年级评选金奖、银奖，同时设置“最佳创意设计奖”“最具人气展板奖”，彰显班级阅读特色；家庭层面评选“寒假书香家庭”，肯定家长在亲子共读中的付出与努力，以榜样力量带动更多家庭参与阅读。

3. 扎实做好成果固化：校区将本次活动中的优秀《导读卡》、创意阅读作业、活动剪影、展板照片等素材进行系统整理，同时打造线下阅读成果展走廊与专栏，将活动成果转化为校园阅读文化资源，让书香浸润校园每一个角落。

四、多维收获，彰显活动育人价值

本次“书香暖春·整本书共读”寒假专题活动，以阅读为纽带，实现了学生、教师、家长、校区四方的共同成长，彰显了“以阅读陪伴成长、以书香浸润校园”的育人价值。

1. 学生层面：有效激发了自主阅读兴趣，掌握了批注、提问、图像化、联结等科学阅读策略，在差异化的创意阅读实践中，深度理解、独立思考与创意表达能力得到显著提升，同时在亲子共读与班级分享中，培养了表达能力与合作意识，让阅读成为一种习惯、一种乐趣。

2. 教师层面：探索出了假期远程阅读指导的有效模式，在全程跟进学生阅读过程、设计阅读指导方案、组织成果展评活动中，整本书阅读教学设计与过程管理能力得到进一步提升，同时积累了丰富的寒假阅读活动案例，为后续语文教学与阅读活动开展提供了宝贵经验。

3. 家长层面：获得了高质量的亲子共读契机，在陪伴孩子阅读的过程中，进一步了解孩子的阅读需求与成长状态，有效促进了亲子沟通；同时，家校共育的互动性与实效性得到增强，家长对校区教育教学工作的认可度与参与度显著提升，为后续家校协同育人奠定了坚实基础。

4. 校区层面：成功打造了“书香寒假”特色品牌，沉淀了丰富的阅读文化成果，形成了“师生共读、亲子伴读、家校共育”的假期育人模式，进一步浓厚了校园阅读氛围，提升了校区文化软实力，让“书香校园”建设落到实处、走深走实。

五、反思展望，推动阅读活动提质增效

本次整本书共读活动虽取得了显著成效，但在开展过程中也存在一些可优化之处：部分学生的自主阅读积极性仍需进一步调动，个别亲子共读流于形式；线上阅读指导的互动性与针对性可进一步提升；各年级阅读成果的展示形式可更加丰富多元。

阅读是一场永无止境的旅程，未来，长征小学西校区将以本次寒假整本书共读活动为契机，总结经验、查漏补缺，持续深化“书香校园”建设：一方面，将整本书阅读融入日常语文教学，打造课内外联动的阅读体系，让阅读成为学生日常学习生活的重要组成部分；另一方面，持续深化家校协同阅读机制，开展更多形式多样、内容丰富的亲子共读活动，让书香浸润每一个家庭；同时，不断创新阅读活动形式，丰富阅读评价与激励方式，进一步激发师生阅读热情，让每一位学生都能在书香中遇见更好的自己，让阅读成为校区育人的核心特色，以阅读之力赋能学生全面成长、推动校区教育高质量发展。

长征小学西校区

2026年3月16日