快乐写作文 | 一只蚂蚱来上学

    一只蚂蚱来上学   

    文：庄丽如   

    图：陈蕊   

    我最喜欢在清晨看孩子们读诗。除了小声读诗的声音，周围安安静静的。   

    突然，一个角落起了一阵骚动！我走过去问道：“怎么回事？”   

    只见孩子们围成一个小圈儿，正在讨论着什么。   

    原来，是一只绿色的蚂蚱“闯”进了教室。被孩子们围起来后，它正惊慌失措地四处张望。   

    多漂亮的一只蚂蚱！细长的触角犹如两条小辫子，绿色的大衣闪闪发光，真是气派十足！我忍不住也凑近看。   

    小真大声喊道：“要不，我们把它养起来？”   

    “别，它妈妈会着急的。”天生喜爱昆虫的小善赶忙摆手。   

    “它可能在嘲笑我们——这群没见过世面的人，被一只小蚂蚱吓成这样！”小童轻轻地用手指捏住蚂蚱，放到手心里，说道，“多可爱的蚂蚱。老师，我们可以做些什么呢？”   

    我让小童把蚂蚱放到投影仪上。   

    “谁来说说，这是一只怎样的蚂蚱？”   

    “漂亮的！”“可爱的！”“惊慌的！”“迷路了的！”   

    有的孩子从外形来形容，有的孩子则从感觉入手，观察的角度各不一样。这只既可爱又显得惊慌的小蚂蚱，究竟遇到了什么事，才会来到教室里呢？我不禁想到了诗人金子美铃在《露珠》中提到的那只蜜蜂——   

    金子美铃的诗浅显易懂，饱含着对世间万物的怜悯，能让我们感受到一颗善良的心。她怜爱清晨的露珠，更怜爱小蜜蜂，舍不得它伤心。   

    而今天这只莽莽撞撞来到孩子们中间的小蚂蚱，说不定也有什么伤心事，正准备找个地方，诉说自己的心情。这是我的想法。孩子们是怎么想的呢？   

    “它是误打误撞跑进来的。阳光这么好，它本来只是想收集点儿阳光带回家。”小童每次都能有奇妙的联想。这源于他对生活的细致观察。我连连称赞。   

    “也可能是来收集词语的，毕竟这里是教室，它是只聪明的蚂蚱，也想学知识。”在小童的启发下，孩子们的想法开始变得不一样了。   

    “估计是它太调皮，被妈妈赶出家门了，无家可归，才来我们这里。”   

    “不不不，它肯定是被我们读诗的声音吸引了，想来和我们一起读诗。”   

    “也许它只是太无聊了，想找我们玩游戏呢。”   

    “我觉得它就像法布尔笔下那只正在盖房子的蟋蟀。盖房子太累了，它跑来这里歇一歇。”   

    孩子们你一言我一语，热闹地议论着。那只小蚂蚱则在投影仪上安静地待着。   

    “不管是什么原因，既然它来到了我们的教室里，我们是不是应该为它做点儿什么？”   

    “老师，我们为它写首诗吧。”小真提议道。   

    “那大家还在等什么？开始动笔吧。写的时候，别忘了结合自己的阅读经历或生活经历。”    

    一会儿工夫，一首首小诗就诞生了。   

    看来，小李同学是借助小蚂蚱，巧妙地表达自己的内心想法呀。这是诗歌中常用的托物言志手法。   

    “老师，我有不同的看法。”班长小聂拿着自己的“大作”读起来。   

    小聂同学不仅借助这首诗表达了自己的歉意，还为自己的过失找到了理由，让这首诗变得十分有趣。   

    “老师，我觉得它像一个不速之客，打断了我们读诗。不过，它站在投影仪上，又像个模特儿，展示着它的身材。”姚同学说完，大声朗读起自己的作品。   

    姚同学读完，同学们笑成了一片。   

    一颗石子儿激起了千层浪，大家都开始投入创作中。   

    也许，你也曾遇到可爱的小蚂蚱、小蜗牛、小蝴蝶、小蚯蚓……这些小生灵历尽千辛万苦，才来到你身边，与你见上一面。   

    “我怀疑这只小蚂蚱是谁带来的宠物，不小心跑出来了。”小诗说道。   

    她这么一说，我想起了诗人凌非的那首《青蛙》：   

    大家猜一猜，后面会发生什么情节？   

    小善第一个举手：   

    “前面已经有两节‘好玩儿’的诗了，老师说过，不要重复太多，不然诗就不好玩儿了。”小诗提醒大家不要重复。那么，这首诗的结尾是怎样的呢？我清了清嗓子，接着读《青蛙》：   

    “带着青蛙来上学好不好玩儿？”   

    “好玩儿！”   

    “如果被老师知道，青蛙是你带来的呢？”   

    “不好玩儿。”   

    至于这只青蛙是否真的是去上学的，我们不知道。但此刻确实有一只蚂蚱，来到了我们身边。   

    你遇见的每只小虫，可能都有着非同寻常的经历。何不把它们的奇妙经历写成诗？   

    摘自《彩色的诗歌教室——想象是一条鱼》   

    （禹田文化传媒出品，晨光出版社）   

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